Formador

Jorge Humberto Berardo Nogueira

Destinatários

Educadores de Infância e professores do 1º, 2º e 3º ciclos de qualquer área disciplinar do Agrupamento de Escolas de São Gonçalo

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFETVL e AESG

Enquadramento

Esta ação de curta duração enquadra-se na necessidade de promover a partilha de práticas e de conhecimentos com vista à melhoria profissional dos docentes do Agrupamento e integração pedagógica de ferramentas, recursos e estratégias, com vista á pratica letiva. Sendo uma organização própria do Agrupamento, pretende ir ao encontro das necessidades de formação dos profissionais neste contexto concreto, de acordo com os objetivos do Projeto Educativo e do Plano de Formação.

Objetivos

- Sensibilização para problemas comportamentais e papel dos docentes. - Refletir sobre a importância das atividades ao ar livre e do lúdico para o crescimento, formação da personalidade e desenvolvimento comportamental. - Usar as ferramentas digitais pedagógicas que promovem a motivação, a aprendizagem e o aumento da atenção e concentração.

Conteúdos

- Estratégias comportamentais para professores e pais para a intervenção em casos comportamentais disruptivos e suas consequências. - Envolvimento das famílias nas estratégias da escola para promover comportamentos positivos. - Utilização da natureza e do ar livre na aprendizagem, no desenvolvimento emocional e social. - O lúdico como forma de aprendizagem e desenvolvimento socio emocional dos alunos. - Ferramentas digitais e sala de aula virtual como forma de organizar o ensino. - A motivação e participação dos alunos em atividades concretas que promovem comportamentos adequados.

Metodologias

- Metodologias expositivas com partilha e debate com base em casos e situações concretas. - Experimentação de materiais e com Recursos áudio visuais. - Metodologias ativas que promovam a participação dos formandos.

Modelo

. Assinatura das folhas de presença, cumprindo a totalidade das horas da ACD; . Resposta dos/as formandos/as ao questionário online (google forms), após o término da ação, enviado por email pelo CFETVL.

Anexo(s)

Cartaz

Programa da ACD

Observações

Por indicação da Direção do AESG, as inscrições estão abertas, na plataforma do CFETVL, até às 16:30 do dia 01-09-2026 (3ª feira).

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Jorge Humberto Berardo Nogueira

Destinatários

Educadores de Infância e professores do 1º, 2º e 3º ciclos de qualquer área disciplinar do Agrupamento de Escolas de São Gonçalo.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFETVL e AESG

Enquadramento

Esta ação de curta duração enquadra-se na necessidade de promover a partilha de práticas e de conhecimentos com vista à melhoria profissional dos docentes do Agrupamento e integração pedagógica de ferramentas, recursos e estratégias, com vista á pratica letiva. Sendo uma organização própria do Agrupamento, pretende ir ao encontro das necessidades de formação dos profissionais neste contexto concreto, de acordo com os objetivos do Projeto Educativo e do Plano de Formação.

Objetivos

- Sensibilização para a importância da partilha de práticas em termos nacionais e internacionais como forma de melhoria pessoal e profissional e promoção do sucesso educativo. - Partilhar estratégias relacionadas com a importância das atividades expressivas de moldagem e cerâmica para o crescimento, formação da personalidade e desenvolvimento comportamental. - Usar as ferramentas digitais pedagógicas que promovam a motivação, a aprendizagem e o aumento da atenção e concentração.

Conteúdos

- Partilha de experiências de cooperação internacional como forma de melhoria da prática pedagógica. - Usar ferramentas, plataformas e procedimentos para a participação em projetos internacionais de cooperação. - Troca de experiências na área expressiva da olaria e expressão artística. - A importância da moldagem e das expressões para o desenvolvimento e sucesso dos alunos na área física, intelectual e emocional. - Ferramentas digitais e sala de aula virtual como forma de organizar o ensino. - A motivação e participação dos alunos em atividades concretas que promovem comportamentos adequados.

Metodologias

- Metodologias expositivas com partilha e debate com base em casos e situações concretas. - Experimentação de materiais e com Recursos áudio visuais. - Metodologias ativas que promovam a participação dos formandos.

Modelo

. Assinatura das folhas de presença, cumprindo a totalidade das horas da ACD; . Resposta dos/as formandos/as ao questionário online (google forms), após o término da ação, enviado por email pelo CFETVL.

Anexo(s)

Cartaz

Programa da ACD

Observações

Por indicação da Direção do AESG, as inscrições estão abertas, na plataforma do CFETVL, até às 16:30 do dia 01-09-2026 (3ª feira).

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Hélio Mamede Mieiro Bento Ferreira

Destinatários

Pessoal docente

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFETVL e Município da Lourinhã

Enquadramento

Enquadramento do Sistema de Promoção e Proteção de Crianças em Perigo: principais instrumentos jurídicos, modelo teórico de base. O atuação das Entidades com Competência em Matéria de Infância e Juventude; A responsabilidade da Escola no Sistema de Proteção de Crianças em Perigo.

Objetivos

1. Identificar os principais instrumentos jurídicos relacionados com a Proteção das Crianças em Perigo; 2. Reconhecer a imprescindibilidade da escola como agente de proteção; 3. Saber atuar perante a identificação de uma situação de perigo.

Conteúdos

Breve enquadramento do Sistema de Promoção e Proteção de crianças e jovens; Reconhecer o papel e responsabilidade da escola; Detetar situações de perigo; Aplicação dos procedimentos de atuação perante situação de perigo em contexto escolar e respetivos responsáveis pelos procedimentos de atuação; Efetuar uma sinalização adequada às entidades competentes.

Metodologias

Expositivo e participativo

Modelo

. Assinatura das folhas de presença, cumprindo a totalidade das horas da ACD; . Resposta dos/as formandos/as ao questionário online (google forms), após o término da ação, enviado por email pelo CFETVL.

Anexo(s)

Programa da ACD

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Maria dos Anjos dos Santos Fernandes Luis

Destinatários

Professores dos grupos 200, 240, 400 e 600

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 200, 240, 400 e 600. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 200, 240, 400 e 600.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A Lourinhã possui um notável património histórico e artístico, que constitui uma fonte de recursos inesgotável para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem: - Enquanto recurso motivador do interesse dos alunos, pela familiaridade dos espaços envolvidos, na aprendizagem do programa do Estudo do Meio, no 1º Ciclo do Ensino Básico, da História e das Artes Visuais no 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e no Ensino Secundário; - Pelo valor informativo, ao proporcionar o conhecimento e a compreensão dos conteúdos dos programas curriculares, integrando o espaço local, no nacional e no mundial; - Pelo valor formativo, já que o conhecimento do património local é essencial para se promover o respeito, a valorização e a sua preservação.

Objetivos

- Perspetivar a escola e a comunidade como espaços de educação e de intervenção social, no quadro da formação integral dos alunos para a cidadania; - Promover o trabalho colaborativo entre professores na elaboração e realização de estudos e de projetos integrados na escola e no seu contexto; - Partilhar com os professores os mais recentes estudos realizados por investigadores no âmbito académico e fora dele; - Promover o interesse pelo estudo do Património Local, de modo a proporcionar aprendizagens significativas, que garantam o desenvolvimento cultural e a identidade dos alunos; - Proporcionar a reflexão sobre a inserção deste tema nas metodologias de trabalho dos docentes na sua atividade com os alunos; - Identificar as potencialidades do património da Lourinhã no desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; - Produzir recursos orientados para a didática das disciplinas, a inserir numa base de dados.

Conteúdos

1. A fundação concelho da Lourinhã, c. de 1160, através da carta de foral outorgada pelo cruzado franco D. Jordão, no contexto da reconquista cristã e das necessidades de povoamento da região. A especificidade da administração das vilas senhoriais (2 horas). 2. D. Lourenço Vicente, arcebispo de Braga, natural e senhor da Lourinhã, e a edificação da igreja de Santa Maria do Castelo, templo gótico da segunda metade do século XIV (2 horas). 3. A Misericórdia da Lourinhã. 3.1. Das confrarias de assistência medievais à fundação da Santa Casa, em 1586. 3 3.2. A musealização do espólio da Misericórdia, espaço inaugurado em 2024. 3.2.1. Os painéis de Mestre da Lourinhã e a pintura portuguesa do Renascimento no contexto da corrente luso-flamenga da época manuelina, encomenda para o Mosteiro Jerónimo das Berlengas; 3.2.2. O ciclo Maneirista: o conjunto retabular atribuído a Lourenço Salzedo (cerca de 1570), pintor da rainha D. Catarina de Áustria, oriundo do Mosteiro de Vale Benfeito; as tábuas do retábulo da desaparecida capela de Santo André (2.ª metade do século XVI), que pertenceu à Gafaria da Lourinhã e as telas da antiga Bandeira da Misericórdia, 1591-1591, da oficina de Diogo Teixeira (4 horas). 4. O convento e a igreja de Santo António. 4.1. A fundação do convento franciscano no início do século XVII; 4.2. Os painéis atribuídos aos Mestres de Ferreirim (Garcia Fernandes, Gregório Lopes e Cristóvão de Figueiredo), executados em 1544, na transição do Renascimento para o Maneirismo, oriundos da primitiva e atual igreja matriz. A função decorativa, narrativa e devocional dos grandes conjuntos retabulares de pintura; 4.3. O ciclo do Barroco: as telas de Baltazar Gomes Figueira e de Josefa de Óbidos, século XVII. O papel desempenhado pela vila estremenha de Óbidos na promoção dos valores estéticos do Barroco na região; a nova tipologia retabular - os retábulos barrocos em talha dourada - e os conjuntos azulejares, século XVIII.(4 horas). 5. Apresentação de propostas, em grupo, de aplicação didática de conteúdos do programa e avaliação (3 horas).

Metodologias

Presencial: Os formandos terão oportunidade de visitar todos os espaços mencionados no programa, em visitas guiadas dirigidas pela formadora, e identificar as respetivas potencialidades para a elaboração de recursos a aplicar em contexto educativo. Também serão facultados alguns textos síntese sobre os conteúdos abordados, de modo a potenciar o seu trabalho. Em sala, serão aprofundados os temas das visitas e selecionados os conteúdos a desenvolver em grupo, para executar em trabalho autónomo. Finalmente, haverá espaço para a apresentação dos trabalhos e para a avaliação. Trabalho Autónomo: Após a seleção dos conteúdos decorrentes dos temas das visitas, serão realizados trabalhos de grupo de aplicação didática de conteúdos do programa, para executar em trabalho autónomo, com posterior apresentação na última sessão presencial.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final elaborado pelos formandos. A avaliação do/a formando/a prossupõe o seguinte: - a participação nas sessões de formação (10%); - o trabalho de grupo sobre a aplicação didática de conteúdos do programa (40%) - a produção individual de um relatório de reflexão crítica (50%).

Bibliografia

BATALHA, P. e Joaquim, Convento de Santo António da Lourinh㠖 Passado, Presente e Futuro, Lourinhã, Câmara Municipal da Lourinhã, 2003.BATORÉO, Manuel, Pintura Portuguesa do Renascimento, Mestre da Lourinhã, Lisboa, ed. Caleidoscópio, 2004.ANDRADE, Maria Filomena, FONTES, João Luís Fontes, PIRES, Natália Albino, SOUSA, Teresa Faria (coord.), Colóquios D. Lourenço Vicente: Um Arcebispo em Tempo de Mudança e D. Lourenço Vicente: Memória (s) e Representações, promovidos pelo CEHL, FL-UL, UCPCEHR, o Instituto de Estudos Medievais (NOVA FCSH) e o Instituto de Estudos de Literatura Tradicional (NOVA FCSH), Lourinhã, Auditório do Centro Cultural Dr. Afonso Rodrigues Pereira, 18 de novembro de 2017 e 17 de novembro de 2018, Lourinhã, Centro de Estudos Históricos da Lourinhã e Câmara Municipal da Lourinhã, 2023.CAETANO, Joaquim Oliveira, CARVALHO, José Alberto Seabra, FRANCO, Anísio, PIMENTEL, António Filipe (coord.), catálogo da exposição Josefa de Óbidos e a Invenção do Barroco Português, Museu Nacional de Arte Antiga, 15 de maio – 6 de setembro de 2015, Lisboa, Museu Nacional de Arte Antiga e Imprensa Nacional Casa da Moeda, 2015.SERRÃO, Vitor, História de Arte em Portugal – O Renascimento e o Maneirismo e O Barroco, Lisboa, ed. Presença, 2002 e 2003

Observações

24 de setembro de 2026 - Inclui visita à Igreja do Castelo. 14 de outubro de 2026 - Inclui visita ao Espaço Museológico da Misericórdia. 22 de outubro de 2026 - Inclui visita ao Convento de Santo António.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Ana Paula Biscaia Leitão

Destinatários

Esta ACD destina-se exclusivamente aos docentes do AEDLV e AEL do Município da Lourinhã

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFETVL e Município da Lourinhã

Enquadramento

O mundo moderno trouxe consigo uma série de inovações tecnológicas que ajudam e facilitam a vida ao Homem. A vida está cada vez mais dinâmica e prática e as organizações e os seus colaboradores sofrem diária e diretamente todas as mudanças culturais e sociais. No setor educativo, as novas exigências associadas à profissão de educador, marcadas pela exigência cada vez maior das atividades laborais, absorvem grande parte do seu tempo, restando pouco espaço para estes refletirem sobre sua prática, estabelecerem novas possibilidades, reverem estratégias e dinâmicas. Apresentado pela Agência Europeia de Segurança e Saúde no Trabalho como a segunda causa mais frequente de problema de saúde relacionado com o trabalho, o stress é um dos principais problemas com os quais o setor educativo se debruça. Está fortemente associado ao absentismo ao trabalho, ao aumento dos acidentes, à diminuição da produtividade e à reduzida satisfação no trabalho, promovendo um estilo de vida que aumenta a vulnerabilidade à doença física e mental, com elevados custos económicos. Neste contexto, observa-se uma necessidade crescente de se criarem soluções, nomeadamente preventivas, que permitam a todos envolvidos, no processo educativo, gerirem o aumento da pressão social sentida no sistema educativo, bem como o stress daí resultante. Pretende-se por isso desenvolver, nos educadores, conhecimentos e competências na gestão do stress quer a nível pessoal quer profissional que possam contribuir para um efeito positivo na sua qualidade de vida.

Objetivos

Desenvolver nos participantes competências fundamentais para uma gestão eficaz do stress, permitindo-lhes identificar as principais causas do seu aparecimento no contexto laboral, reconhecer os fatores de vulnerabilidade a que estão expostos e adquirir estratégias de resposta mais adaptativas e flexíveis, promovendo uma melhor gestão do stress, tanto no âmbito profissional como na esfera pessoal.

Conteúdos

1. Stress vs ansiedade  O stress e a sua relação com a ansiedade – principais características  A função biológica do stress e o seu papel na adaptação  Diferenças individuais na reação ao stress  Principais fatores de stress no ambiente de trabalho  Exigências da profissão docente e o seu impacto no bem-estar e na saúde mental 2. Burnout  Burnout - definição, fases, causas, fatores de risco e impacto na saúde e no desempenho.  Sinais e sintomas do stress e do burnout: manifestações físicas, psicológicas e comportamentais que permitem o reconhecimento precoce. 3. Coping - Estratégias de adaptação ao stress  O conceito de coping e a sua importância na gestão do stress  Estratégias de coping adaptativas e desadaptativas  Estratégias de prevenção do stress e do burnout - resiliência e autorregulação emocional.  Treino de gestão do stress: técnicas fisiológicas, técnicas cognitivas e técnicas comportamentais

Metodologias

A formação será desenvolvida em regime de ensino a distância (e-learning), privilegiando uma abordagem centrada no formando, promovendo a aprendizagem ativa, colaborativa e autónoma. A metodologia inclui atividades práticas, discussão em grupo e acompanhamento contínuo pela formadora.

Modelo

Cumprimento da totalidade das horas da ACD; Resposta dos/as formandos/as ao questionário online (google forms), após o término da ação, enviado por email pelo CFETVL.

Anexo(s)

Programa da ACD

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Vanessa Esmeralda Rodrigues Pereira

Destinatários

Esta ACD destina-se exclusivamente aos docentes do AEDLV e AEL do Município da Lourinhã

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFETVL e Município da Lourinhã

Enquadramento

Desempenhar funções no contexto educativo é cada vez mais desafiantes, tendo em conta as mudanças constantes que ocorrem no mesmo e a necessidade de responder às necessidades, interesses e potencialidades de toda/os e cada um/a, nomeadamente das crianças e jovens. A fim de responder às áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, de promover a inclusão, bem-estar e sucesso educativo, e de facilitar o processo de adaptação e transformação, é fundamental o desenvolvimento de competências pessoais e interpessoais, e investir na educação relacional – pedagogia do reconhecimento. Neste sentido, nesta Ação de formação de Curta Duração, pretende-se explorar as necessidades da/os docentes para o seu bem-estar no contexto educativo, promover a descoberta do “eu”, o questionamento para maior autoconhecimento e a consciência relacional do “eu”, valorizar a busca de propósito de vida/sentido de vida para esperançar e transformar, recorrer à ferramentas de desenvolvimento pessoal e relacional, e à neuro-estratégia, realçar as forças de cada um/a para importância da aceitação e da educação relacional – pedagogia do reconhecimento, acreditar no impacto transformador do “eu” como referência relacional, e valorizar a empatia e a ética do cuidado para o bem-estar no contexto educativo. Estas ferramentas serão, igualmente, benéficas para as crianças e jovens. De facto, investindo no desenvolvimento de si na relação com a/os outra/os, no reconhecimento e nas forças de cada um/a, as relações educativas fortalecem, as aprendizagens tornam-se mais significativas e a inclusão e o bem-estar e o sucesso educativo florescem.

Objetivos

• Partilhar as necessidades de cada um/a para o bem-estar da/os docentes na escola; • Promover a descoberta do “eu” e o questionamento para maior autoconhecimento; • Ter consciência relacional do “eu”; • Valorizar a busca de propósito/sentido de vida para esperançar e transformar; • Recorrer à ferramentas de desenvolvimento pessoal e relacional, e à neuro-estratégia. • Realçar as forças de cada um/a para maior autoconfiança; • Reconhecer a importância da aceitação e da educação relacional – pedagogia do reconhecimento; • Acreditar no impacto transformador do “eu” como referência relacional; • Valorizar a empatia e a ética do cuidado para o bem-estar no contexto educativo.

Conteúdos

• Partilha das necessidades de cada um/a para o bem-estar da/os docentes na escola; • Promoção da descoberta do “eu” e do questionamento para maior autoconhecimento; • Tomada de consciência relacional do “eu”; • Valorização da busca de propósito/sentido de vida para esperançar e transformar; • Recurso à ferramentas de desenvolvimento pessoal e relacional, e à neuro-estratégia. • Reconhecimento das forças de cada um/a para maior autoconfiança; • Valorização da importância da aceitação e da educação relacional – pedagogia do reconhecimento; • Impacto transformador do “eu” como referência relacional; • Valorização da empatia e a ética do cuidado para o bem-estar no contexto educativo.

Metodologias

Ao longo deste Curso de formação teórico-prático e principalmente prático, serão valorizadas as interações e partilhas, recorrendo aos diferentes métodos e técnicas pedagógicas, nomeadamente aos métodos interrogativo (formulação de perguntas) e ativo (tempestade de ideias, estudo de casos, jogo de papéis/roleplaying, trabalhos individuais e de grupo, etc.), na sala principal e nas salas em simultâneo, em grupos reduzidos e em grande grupo. As reflexões de grupo também serão registadas, recorrendo à ferramentas digitais. O recurso à vídeos facilitará, igualmente, a reflexão e a partilha no seio

Modelo

 Assinatura das folhas de presença, cumprindo a totalidade das horas da ACD;  Resposta dos/as formandos/as ao questionário online (google forms), após o término da ação, enviado por email pelo CFETVL.

Anexo(s)

Programa da ACD

Observações

Bibliografia fundamental:  Academia de Líderes Ubuntu (2020). Eu sou porque Tu és – Pilares do Método UBUNTU – Autoconhecimento, autoconfiança, resiliência, empatia e serviço. IPAV.  Capela, R. et al. (2016). Estratégias de coping: contributos para a diminuição do stress docente. Psicologia, Saúde & Doenças, 17(2), 282-294.  Ordem dos Psicólogos Portugueses (2020). Contributo OPP – O Custo do Stress e dos Problemas de Saúde Psicológica no Trabalho, em Portugal. Lisboa: OPP.  Santos, M. (2020). Riscos psicossociais, intervenção urgente em contexto educativo! Diário dos Açores – Cision.  Vieira, P. & Övén, M. (2020). Kit Mental e Emocional Curso de Introdução ao Desenvolvimento Pessoal. Lifetraining.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Maria da Conceição Neves Gonçalves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFETVL e Município da Lourinhã

Enquadramento

A integração da Inteligência Artificial (IA) na educação cria novas oportunidades para inovar práticas pedagógicas, apoiar a diferenciação das aprendizagens e potenciar o desenvolvimento de competências essenciais. Contudo, a inovação educativa não se esgota na adoção de novas tecnologias; exige uma utilização crítica, ética e intencional, centrada na melhoria das aprendizagens e no bem-estar da comunidade educativa. Num contexto em que a escola se situa "entre o humano e o digital", torna-se fundamental refletir sobre o papel da IA enquanto ferramenta ao serviço da relação pedagógica. É crucial equacionar princípios como a transparência, a privacidade, a responsabilidade, a equidade e o desenvolvimento do pensamento crítico, assegurando que a tecnologia reforça — e não substitui — a dimensão humana do processo educativo.

Objetivos

• Refletir sobre o impacto da Inteligência Artificial na educação, identificando oportunidades e desafios para a prática docente. • Promover uma utilização crítica, ética e responsável das tecnologias digitais em contexto educativo. • Explorar estratégias e ferramentas de Inteligência Artificial que apoiem o planeamento, a diferenciação pedagógica, a avaliação e a promoção das aprendizagens. • Reconhecer a importância da relação pedagógica como elemento central da inovação educativa, articulando a dimensão tecnológica com princípios éticos e humanistas.

Conteúdos

• Inteligência Artificial na educação: potencialidades, limitações e desafios para a prática pedagógica. • Ética, cidadania digital e utilização responsável da IA: privacidade, transparência, equidade, supervisão humana e pensamento crítico. • Estratégias pedagógicas para a integração da IA no planeamento, na criação de recursos, na diferenciação pedagógica e na avaliação. • Exploração prática de ferramentas de Inteligência Artificial e reflexão sobre a sua utilização em diferentes contextos educativos

Metodologias

Esta Ação de Curta Duração pretende promover uma abordagem prática e reflexiva à utilização da IA em contexto educativo, explorando estratégias que reforcem a qualidade das interações, respeitem princípios éticos e valorizem o papel insubstituível do professor na construção de aprendizagens significativas.

Modelo

• Assinatura das folhas de presença, cumprindo a totalidade das horas da ACD; • Resposta dos/as formandos/as ao questionário online (google forms), após o término da ação, enviado por email pelo CFETVL.

Anexo(s)

Programa da ACD

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

António Carlos Gomes Cintrão Gonçalves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFETVL e Município da Lourinhã

Enquadramento

Num tempo em que é preciso conhecer mais, urge estimular o espírito crítico, promover a aprendizagem, reconhecer o erro como parte integrante da aprendizagem, reforçar a interação social e a autonomia.

Objetivos

Experienciar um espaço flexível de aprendizagem Reconhecer o erro como parte da aprendizagem Explorar metodologias diferenciadoras: indutiva, trabalho de projeto, aprendizagem distribuída, colaborativa e cooperativa Experimentar tecnologia de fabricação digital Discutir estratégias

Conteúdos

Impressão e modelação 3D no contexto educativo Introdução à programação de Microcontroladores Plotter de corte 2D e desenho vetorial na criação de modelos de caixas Manualidades criativas com recurso à fabricação digital Discussão/debate sobre o processo e as práticas no contexto profissional dos participantes

Metodologias

Trabalho de projeto assente na metodologia indutiva com recurso à aprendizagem distribuída, cooperativa e colaborativa

Modelo

. Assinatura das folhas de presença, cumprindo a totalidade das horas da ACD; . Resposta dos/as formandos/as ao questionário online (google forms), após o término da ação, enviado por email pelo CFETVL.

Anexo(s)

Programa da ACD

Cronograma

INSCREVER-ME